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Année académique : 2021-2022
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : A.E.S.I. - orientation français et français langue étrangère
Volume horaire : 30 périodes
Nombre de crédits : 2
Implantation(s) : Jonfosse Londres
Quadrimestre(s) : Q2
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Construction de l'identité professionnelle 2 Code U.E. : FL226
Pondération : 40 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 2 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Identité de l'enseignantNAMOTTE Vincent, 15
Ouverture sur l'extérieur et découverte du patrimoine artistique liégeoisBouchat Aurélie, CHARLIER Sébastien, 15

Coordonnées du responsable de l'UE :

NAMOTTE Vincent (Vincent.NAMOTTE@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Bouchat Aurélie (Aurelie.BOUCHAT@hel.be), NAMOTTE Vincent (Vincent.NAMOTTE@hel.be), CHARLIER Sébastien (Sebastien.CHARLIER@hel.be),

Prérequis :

Corequis :
Compétences visées

Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.

- Adapter ses interventions orales et/ou écrites aux différentes situations.

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.

- Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation.
- Concevoir des dispositifs d’évaluation pertinents, variés et adaptés aux différents moments de l’apprentissage.
- Mobiliser l’ensemble des savoirs méthodologiques, pédagogiques et psychologiques dans la conduite de toute activité d’enseignement-apprentissage.
- Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques.
- Repérer les forces et les difficultés de l’élève pour adapter l’enseignement et favoriser la progression des apprentissages.

Créer et développer un environnement propre à stimuler les interactions sociales et le partage d'expériences communes, où chacun se sent accepté.

- Gérer la classe de manière stimulante, structurante et sécurisante.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde.
- Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie.
- Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées.
- S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.
- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle.
- Apprécier la qualité des documents pédagogiques (manuels scolaires et livres du professeur associés, ressources documentaires, logiciels d’enseignement...).
- Mettre en question ses connaissances et ses pratiques.
- Participer à des groupes ou des réseaux de recherche pour enrichir sa pratique professionnelle.

Respecter un cadre déontologique et adopter une démarche éthique dans une perspective démocratique et de responsabilité.

- Mesurer les enjeux éthiques liés à la pratique professionnelle.
- Mettre en œuvre les textes légaux et documents de référence.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Identité de l'enseignant

Savoirs :

Identifier et questionner les différentes facettes du métier d’enseignant et les compétences sous-jacentes.

Savoir-faire :

Décoder des problématiques d’actualité ou relatives au système éducatif.

Savoir-être :

Faire preuve de rigueur.

Faire preuve d’ouverture et d’esprit critique.

Se positionner par rapport aux différents rôles de l’enseignant.

Se positionner par rapport aux enjeux de société.

 

 

 

 


2 : Ouverture sur l'extérieur et découverte du patrimoine artistique liégeois

"Le Musée est un des lieux qui donnent la plus haute idée de l'homme", ainsi écrivait André Malraux en 1947, peu après la Seconde Guerre mondiale.

Le cours entend rendre au Musée la place qui lui revient en prenant appui sur l'offre muséale liégeoise. Les Musées Curtius, de La Boverie et de la Vie Wallonne apportent des éclairages diversifiés touchant tant à l'histoire de l'art qu'à l'histoire de la société et offrent des collections et animations précieuses au service des enseignants. Le cours a dès lors pour objectif d'initier les étudiants à ressources facilement accessibles tout en les sensibilisant à la place de la culture dans leur futur métier.
Description des méthodes d'enseignement :

1 : Identité de l'enseignant

Méthodes d’enseignement 

Les étudiants poursuivront l’élaboration d’un portfolio, entamée en première année dans l’UE Préparation à la pratique professionnelle 1.
Les objectifs de ce portfolio seront d’accompagner la construction identitaire des étudiants par l'analyse réflexive de situations vécues en stage et en favorisant la recherche et la lecture de documents variés liés à l’actualité et à l’exercice de leur métier.

Individuellement et collectivement, analyse réflexive à la veille et au retour des stages pour prendre conscience des différentes facettes du métier d’enseignant.

Lecture d’articles.
Prise de connaissance des textes légaux qui cadrent le métier.
Débats, focus groupes, jeux de rôles, présentations

En fonction de la situation sanitaire, l’enseignement combinera des activités en présence et à distance, en mode synchrone ou asynchrone

 

 

 

 


2 : Ouverture sur l'extérieur et découverte du patrimoine artistique liégeois

 

Le cours repose sur des visites sur le terrain et l'analyse de l'offre muséale locale.

En fonction de la situation sanitaire, l'enseignement combinera des activités en présence et à distance, en mode synchrone ou asynchrone.
Modalités et critères d'évaluation :

1 : Identité de l'enseignant

L’évaluation portera sur la réalisation d’un portfolio dans la continuité de ce qui aura été réalisé l’année précédente. Les consignes du portfolio seront données par le professeur responsable en début d’année.

Examen oral ou écrit selon les consignes du professeur.
 

Evaluation formative en cours d'année

 

En fonction de la situation sanitaire, l’examen sera organisé en présentiel ou à distance.
 

 

 

 

2 : Ouverture sur l'extérieur et découverte du patrimoine artistique liégeois

 La présence, la participation et l'attitude de l'étudiant conditionnent la réussite de l'AA.

Un travail personnel est demandé au terme du cours.
Pondération A.A. :

1 : Identité de l'enseignant

Examen = 20 points 

 

 

 

 

2 : Ouverture sur l'extérieur et découverte du patrimoine artistique liégeois

Présence aux cours: 20%

Travail: 80%

 
Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Identité de l'enseignant

2 : Ouverture sur l'extérieur et découverte du patrimoine artistique liégeois
Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Identité de l'enseignant

2 : Ouverture sur l'extérieur et découverte du patrimoine artistique liégeois
Sources, références et supports éventuels :

1 : Identité de l'enseignant

Ministère de la Communauté française (1998), Socles de Compétences, Bruxelles, Communauté française. 

Ministère de l’Enseignement et de la Recherche scientifique, (1997), Décret-Missions. 

Programmes officiels de l’enseignement secondaire inférieur. 

RIEUNIER, A., Préparer un cours, Paris, ESF, 2007. 

RAYNAL, F., RIEUNIER, A., Pédagogie, dictionnaire des concepts clés, Paris, ESF, 2009. 

Projet d’établissement des écoles de stage. 

Les manuels scolaires au choix de l’étudiant

 

 

 

 


2 : Ouverture sur l'extérieur et découverte du patrimoine artistique liégeois

Ministère de la Communauté française (1998), Socles de Compétences, Bruxelles, Communauté française. 

Ministère de l’Enseignement et de la Recherche scientifique, (1997), Décret-Missions. 

Programmes officiels de l’enseignement secondaire inférieur. 

RIEUNIER, A., Préparer un cours, Paris, ESF, 2007. 

RAYNAL, F., RIEUNIER, A., Pédagogie, dictionnaire des concepts clés, Paris, ESF, 2009. 

Projet d’établissement des écoles de stage. 

Les manuels scolaires au choix de l’étudiant

 
Autres informations (AA) :

1 : Identité de l'enseignant

 

 

2 : Ouverture sur l'extérieur et découverte du patrimoine artistique liégeois
Pondération U.E. :

40

 
Informations complémentaires sur l'UE :

 

 
Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).