Ce cours est une introduction à la psycholinguistique du développement, c'est-à-dire à la discipline qui s'intéresse à la façon dont les enfants acquièrent le langage. Il est organisé autour des thématiques suivantes :

Chapitre 1 - Introduction à la discipline et aux méthodes expérimentales utilisées dans ce domaine : 19/09

Chapitre 2 - Les prérequis du langage : 26/09 et 3/10
Chapitre 3 - Développement phonologique : 10/10 et 17/10
Chapitre 4 - Développement lexical : 24/10 et 7/11
Chapitre 5 - Développement morpho-syntaxique  : 14/11 
Chapitre 6 - Développement  discursif  : 21/11
Chapitre 7 - Développement pragmatique : 28/11
Chapitre 8 - Approches théoriques de l'acquisition du langage  : 5/12

Questions/réponses + conférencière invitée : 12/12
 
La formation en logopédie est construite autour du profil professionnel des logopédes. Ce cours contribue à la formation des futurs logopèdes en travaillant plus particulièrement :

Compétence de dépistage et de diagnostic :
 
Maitriser de manière critique les connaissances spécialisées, scientifiques et cliniques relatives au fonctionnement normal des fonctions de la communication.

Intégrer les connaissances utiles issues de la psychologie, de la linguistique, de la médecine (ORL, neurologie pédiatrique et adulte, psychiatrie, gériatrie, etc.) et des recherches récentes en neurosciences.

 Compétence de traitement :
Maitriser de manière critique les connaissances spécialisées, scientifiques et cliniques, relatives au fonctionnement normal des fonctions de la communication. 
 

Les séances sont prévues en présentiel. Si nécessaire, le professeur adaptera l'organisation de l'UE à la situation de la crise sanitaire et pourra adopter des modalités hybrides ou à distance en fonction du code couleur imposé par la Communauté française.  

Le cours se déroule au premier quadrimestre, à raison de 1H50 en présentiel chaque semaine (lundi 8H-9H50 - B31 de Mean) et est complété par environ 30 min d'exercices en ligne disponibles sur e-campus. Un podcast sera prévu, sauf souci technique.

Combinaison d'activités d'apprentissage en présentiel et en distanciel


Explications complémentaires:

Cours en présentiel complété par un cours en ligne

Au terme de ce cours, les étudiants seront capables de :

• Avoir une vision claire du développement du langage et de ses précurseurs chez l'enfant présentant un développement typique ;
• Comprendre les mécanismes à l'œuvre dans l'acquisition du langage ;
• Avoir appris à observer les capacités langagières de jeunes enfants  ;
• Être capable de relier ces observations à des notions théoriques fondamentales pour le développement langagier ;
• Pouvoir proposer et justifier quelques stratégies de soutien au développement langagier

Examen(s) en session

Toutes sessions confondues

- En présentiel

évaluation écrite ( QCM, questions ouvertes )

- En distanciel

évaluation écrite ( QCM, questions ouvertes )


Explications complémentaires:

Un examen écrit a lieu en janvier. La répartition des points est la suivante :

-50% Questions ouvertes : intégration (attention à l'orthographe) y compris  frise chronologique : repères à remettre en ordre
-50% QCM : questions vrai/faux (réponse correcte : +1, incorrecte:  -1, non réponse : 0)

Un évaluation facultative donnant lieu à un point bonus supplémentaire (ajouté à la partie questions ouvertes) est organisée durant l'année. 

La note finale repose sur une évaluation par des questions ouvertes et sur un QCM. L'étudiant doit obtenir une note de minimum 10/20 à chaque partie. En cas d'échec à l'une des parties, la note finale correspondra à la note en insuffisance. En cas d'échec aux deux parties, la note finale correspondra à la moyenne des notes en insuffisance. En cas de réussite aux deux parties, la note finale correspondra à la moyenne des deux notes.

Pour la 2e session, il n'y a pas de report de note et l'étudiant devra représenter l'ensemble des parties.

AA 60 points

Diaporama, articles sur e-campus.

Livre "Troubles du développement du langage chez le jeune enfant. Théorie, clinique, pratique." sous le direction de S. Kern. de Boeck Supérieur, 2019. Les chapitres 2, 3, 4, 5 et 6 font partie du contenu de cours.
Une bibliographie est proposée sur le diaporama pour complément d'information.

Lectures conseillées :
Daviault, D. (2011). L'émergence et le développement du langage chez l'enfant. Chenelière Education.
Kern, S. (2019). Le developpement du langage chez le jeune enfant. Editions De Boeck.

Des lectures personnelles sont conseillées.

Mesdames Maillart, Brassart et Ancion assureront le cours en collaboration.

L'étudiant doit se référer à l'engagement pédagogique de l'ULiège.  

Par rapport au profil professionnel, ce cours cible notamment :

La compétence de dépistage et de diagnostic :

• Maitriser de manière critique les connaissances spécialisées, scientifiques et cliniques relatives au fonctionnement normal des fonctions de la communication.
•  Intégrer les connaissances utiles issues de la psychologie, de la linguistique, de la médecine (ORL, neurologie pédiatrique et adulte, psychiatrie, gériatrie, etc.) et des recherches récentes en neurosciences.

 La compétence de traitement :

• Maitriser de manière critique les connaissances spécialisées, scientifiques et cliniques, relatives au fonctionnement normal des fonctions de la communication.