Pré-requis

• Physiologie de l’audition : bref rappel
• Buts de l’audiométrie clinique
• Classification du BIAP

Chapitre I : Audiométrie Subjective

Introduction + Anamnèse + Otoscopie

I.I Audiométrie tonale liminaire

• Voie aérienne
• Conduction Osseuse
• Différents types de courbes

I.II Audiométrie vocale

Chapitre II : Audiométrie objective

II.I Impédancemétrie 

• Tympanométrie

I I.II Otoémissions acoustiques

Chapitre III: Prothèses auditives et accessoires: aperçu des technologies actuelles"

Exercices et révisions

Cours théorique

- Historique de l'éducation des personnes porteuses d'une déficience auditive;

- Les surdités et conséquences sur l'acquisition et le développement du langage et de la communication;

- Les aides technologiques. Bilan - évaluations (perception - LO - LE - math)

- L'intervention : démarche générale / après implant cochléaire / TERMO/ LEM/ GIRAFE

- Initiation à la Langue des signes (LSF) et apprentissage du code LPC avec exercices en petits groupes (signer et de comprendre les éléments vus au cours, connaître et pratiquer les bases du LPC).

-Exposé Oral (power-point)

- Séances d'exercices

Les séances sont prévues en présentiel. Si nécessaire, le professeur adaptera l'organisation de l'UE à la situation de la crise sanitaire et pourra adopter des modalités hybrides ou à distance en fonction du code couleur imposé par la Communauté française. 

Les séances sont prévues en présentiel (code vert rentrée 2022-2023). Si nécessaire, le professeur adaptera l'organisation de l'UE à la situation de la crise sanitaire et pourra adopter des modalités hybrides ou à distance en fonction du code couleur imposé par la Communauté française.  A priori les cours se donnent en présentiel, mais une combinaison ouverte d’activités d’apprentissage offertes en présence, en temps réel et à distance, en mode synchrone ou asynchrone peuvent être envisagées.

Cours théorique : Power Point, notes personnelles et tout document fourni par le professeur.

Exercices pratiques de LS et de LPC.

- Examen écrit : Q.C.M

L'évaluation est prévue en présentiel. Si nécessaire, le professeur adaptera les modalités d'évaluation de l'UE (ou AA) à la situation de la crise sanitaire et pourra adopter des modalités hybrides ou à distance en fonction du code couleur imposé par la Communauté française. Ces modifications seront communiquées aux étudiants dans les plus brefs délais.

L'évaluation est prévue en présentiel. Si nécessaire, le professeur adaptera les modalités d'évaluation de l'UE (ou AA) à la situation de la crise sanitaire et pourra adopter des modalités hybrides ou à distance en fonction du code couleur imposé par la Communauté française. Ces modifications seront communiquées aux étudiants dans les plus brefs délais.

Examen écrit portant sur la théorie (questions vrai-faux (+1,0,-1) et questions ouvertes à réponses courtes)

- AA 20 points

AA = 60 points

Ø  Audiologie pratique, Manuel pratique des tests de l’audition ; F.Legent, Ph.Bordure, C.Calais, O.Calais, O.Malard ; Edition Masson

Ø  Audiology The Fundamentals ; F. Bess, L.Humes ; Edition Williams and Wilkins ; Second Edition

Ø  Clinical Masking Procédure ;  W.Yacculo

Ø  Cours d’anatomie, de physiologie et de pathologies des organes de l’audition ; Docteur  Ars ; ILMH ; 1ère audiologie

Ø  Cours d’audiologie Clinique ; Madame Fameré ; ILMH ; 1ère audiologie

Ø  Cours d’audiologie Pratique ; P.Verheyden ; ILMH ; 2ème audiologie

Ø  Cours de physique acoustique ; J-F Lambert ; ILMH ; 1ère audiologie

Ø  Explorations fonctionnelles en ORL ; Ph. Courtat, Cl.Reytral, P. Elbaz ; Edition Masson, 1994

Ø  Précis d’audiométrie clinique ; M.Portman, Cl. Portman ; Edition Masson ; 1988 ; 6ème édition

Voir Liste de références : Power point

Tous supports proposés par le professeur, notes personnelles, documents déposés en ligne via Teams.

Borel, S. & Leybaert J. (Eds.). (2020). Surdités de l’enfant et de l’adulte. Bilans et interventions logopédiques. De Boeck Supérieur.

Brin-Henri, F. et coll. (2011). Dictionnaire d’orthophonie. Ortho édition.

Charlier, B. (2020). Bilan orthophonique : évaluation des compétences en langue des signes. In Borel S. & Leybaert J. (Eds.), Surdités de l’enfant et de l’adulte. Bilans et interventions logopédiques. (pp.118-124). De Boeck Supérieur.

Courtmans, I. (2020). Dépistage auditif. In Borel S. & Leybaert J. (Eds.), Surdités de l’enfant et de l’adulte. Bilans et interventions logopédiques. (pp.34-36). De Boeck Supérieur.

Dumont, A. (1988). L'orthophoniste et l'enfant sourd. Masson.

Dumont, A. (2008). Orthophonie et surdité. Issy-les-mouligneaux. Elsevier Masson.

Garabédian, En., & Loundon, N. (2010). L’implant cochléaire chez l’enfant. E-mémoires de l'académie nationale de chirurgie, 2010, 9 (3) : 47-51.

Hage, C., Charier, B., & Leybaert, J. (2006). Compétences cognitives, linguistiques et sociales de l’enfant sourd. Pratiques psychologiques. Mardaga.

Leybaert, J., & Colin, C. (2015). Surdité : évolutions technologiques, de la prise en charge et des apprentissages. Anae n° 138.

Monsen, R. (1993). CID picture S.P.I.N.E. Speech intelligibility evaluation.  Central institute for the deaf, 818 south euclid, SI. Louis, MO 63110. In JSLPA vol. 17, no. I.

Rondal, J.A., & Comblain, A. (2001). Manuel de psychologie des handicaps. Mardaga.

Touchais, C. (2011). Enfant entendant de parent sourd, une communauté à part ? empan n° 83.Pp 50 à 54. Cairn.

Van Vlierberghe, C. (2020) Bilan orthophonique : évaluation du langage oral. In Borel S. & Leybaert J. (Eds.), Surdités de l’enfant et de l’adulte. Bilans et interventions logopédiques. (pp.108-116). De Boeck Supérieur.

Vincent-Durroux, L. (2014). La langue orale des jeunes sourds profonds. De boeck Solal.