Expliquer les concepts fondamentaux intervenant dans l’utilisation de logiciels de présentation de diaporama, de tableau blanc interactif, dans le cadre des TIC utilisés comme outils d’enseignement.

Définir différents types de recherches (descriptive, comparative, expérimentale, collaborative…).

Etablir la distinction entre différentes formes de publication (article de revue validé par un comité de lecture, rapport de recherche, ouvrage de synthèse…).

Établir un protocole de recherche en s’inspirant des éléments abordés au cours (définir une question de recherche, mener une recherche bibliographique, opter pour une méthodologie adaptée à la question de recherche, choisir et construire les outils de recherche, traiter adéquatement les données…).

Rédiger une bibliographie selon les règles prescrites par le guide T.F.E.

Développer un esprit critique en analysant la démarche utilisée (les hypothèses de recherche, le recueil et le traitement des données, etc.) dans des études portant sur l’enseignement.

Faire preuve de rigueur scientifique mais aussi de responsabilité éthique à l’égard des personnes observées.

Le cours dispensé au laboratoire d’informatique se veut essentiellement pratique, basé sur la réalisation d’exercices.

Une présence régulière et active au laboratoire est indispensable.
Une remédiation est prévue une demi-heure avant la fin de  chaque cours et au dernier cours.

"En fonction de la situation sanitaire, l'enseignement combinera des activités en présence et à distance, en mode synchrone ou asynchrone."

Les méthodes d'apprentissage sont les suivantes :

En groupes, lecture d’articles de recherches.

Collectivement, participation à l’exposé de différentes recherches (présentation, méthodologie, résultats, commentaires critiques et confrontation des points de vue).

Individuellement, élaboration d’un projet de recherche dans la perspective du travail de fin d’études avec possibilité d’entretien formatif 

En fonction de la situation sanitaire, l'enseignement combinera des activités en présence et à distance, en mode synchrone ou asynchrone."

"En fonction de la situation sanitaire, l'examen sera organisé en présentiel ou à distance".

1re session (juin) :

Les travaux réalisés en classe feront l'objet d'une évaluation.

Un projet de recherche (épreuve intégrée) est à remettre à la fin de l'activité apprentisage.

Les consignes de ce travail (incluse la date de remise) et les critères d'évaluations se trouvent sur la plateforme HEL.

2e session (septembre) :

L'étudiant passera un examen écrit (à livre ouvert) qui portera sur la matière de l’année. L'examen consistera en la réalisation d'exercices semblables aux exercices vus au cours.

Un étudiant qui n’a pas présenté son travail au mois de juin devra obligatoirement le rendre au mois de septembre. Les consignes de ce travail (incluse la date de remise) et les critères d'évaluations se trouvent sur la plateforme HEL.

Un étudiant qui a rendu un travail insuffisant au mois de juin devra obligatoirement l'améliorer et le rendre au mois de septembre. Les exigences seront précisées individuellement lors de la rencontre avec les étudiants ajournés au mois de juin.

L'évaluation consistera en une épreuve intégrée sous un format écrit destinée à mesurer la capacité des étudiants à intégrer les contenus des 2 AA de l'UE dans la réalisation d'un projet de recherche dans la perspective du travail de fin d'études (les modalités de ce travail seront communiquées avant la fin du mois de février). Ce travail compte pour 90% de la note finale.

La qualité de l'expression écrite est prise en considération dans la note finale attribuée, à concurrence de 10%. 

La grille critériée de l'évaluation sera transmise et explictée lors de la 1re séance de cours. 

En fonction de la situation sanitaire, les modalités de l'évaluation restent inchangées : il s'agira d'envoyer par mail en version PDF la version du travail de recherche finalisé à la date définie dans l'horaire d'examens.

1re session :

Pondération :

50% pour le projet de recherche (épreuve intégrée)  + 50% pour les travaux réalisés en classe

2e session (septembre) : 

Pondération :

50% pour le projet de recherche (épreuve intégrée)  (amélioré) + 50% pour l'examen.

1re session :

Projet de recherche: 90% de la note finale de l'AA
Maitrise de la langue française écrite: 10% de la note finale de l'AA

2e session :

Projet de recherche: 90% de la note finale de l'AA
Maitrise de la langue française écrite: 10% de la note finale de l'AA

• PowerPoint 2003 - Création et utilisation de diaporamas. Collection Repère.
Nantes : ENI, 2004,172p.
• Michael Young, Microsoft Office Xp au quotidien, Microsoft Press, 2001
• PowerPoint XP, Compétence Micro, 2001

Syllabus et notes de cours

Collectif (2004). Comment préparer le travail de fin d’études, Editions ESTEM.

Comment bien réussir son TFE en 2e année -en ligne-. Virton : Département pédagogique de la Haute École Robert Schuman. Disponible sur Internet. URL : http://www.hersvirton.be/(consulté le 2/10/2007)

Comment bien réussir son TFE en 3e année. -en ligne-. Virton : Département pédagogique de la Haute École Robert Schuman. Disponible sur Internet. URL : http://www.hersvirton.be/(consulté le 2/10/2007)

Guide pour le TFE à l’usage des étudiants et des professeurs des sections de 3e année secondaires, primaires et préscolaires. Haute école de la Ville de Lège, Catégorie pédagogique, Edition 2010--2011

TERWAGNE, S. Pour réussir son TFE. [En ligne]. Namur : Département pédagogique de la Haute Ecole Albert Jacquard. 13 p. Disponible sur Internet. URL : http://www.hejacquard.be/tfe/memento/tfesom.html (consulté le 1/10/2007)

Van der Maren J.M. (1999). La recherche appliquée en pédagogie. Des modèles pour l’enseignement. Editions De Boeck Université.