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Année académique : 2022-2023
Département : Sciences de l'éducation
Domaine d'étude : Sciences psychologiques et de l'éducation
Cursus : A.E.S.I. - orientation français et éducation à la philosophie et la citoyenneté
Volume horaire : 56 périodes
Nombre de crédits : 5
Implantation(s) : Jonfosse
Quadrimestre(s) : Q2
Niveau du cadre francophone de certification : 6

Intitulé U.E. : Français, littérature, langue et didactique partim 4 Code U.E. : FC310
Pondération : 100 pts Cycle : 1 Obligatoire : oui Bloc : Bloc 3 Langue d'enseignement : Français

Activités d'apprentissage composant l'UE :

Titre : Titulaire(s) de l'AA : Nombre d'heures :
Français, littérature, langue et didactique partim 4Finné Maud, 56

Coordonnées du responsable de l'UE :

Finné Maud (Maud.FINNE@hel.be) 

Coordonnées des intervenants de l'UE :

Finné Maud (Maud.FINNE@hel.be),

Prérequis :

Corequis :

Compétences visées

Communiquer de manière adéquate dans la langue d’enseignement dans les divers contextes liés à la profession.

- Maîtriser la langue orale et écrite, tant du point de vue normatif que discursif.

Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.

- Choisir des approches didactiques variées, pluridisciplinaires et appropriées au développement des compétences visées dans le programme de formation.

Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.

- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde.
- Etablir des liens entre les différents savoirs (en ce compris Décrets, socles de compétences, programmes) pour construire une action réfléchie.
- Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées.
- S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques.

Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.

- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.
- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle.

Travailler en équipes, entretenir des relations de partenariat avec les familles, les institutions et, de manière plus large, agir comme acteur social et culturel au sein de la société.

- Se montrer conscient des valeurs multiples qui traversent l’école ainsi que des enjeux anthropologiques sociaux et éthiques.
Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) :

1 : Français, littérature, langue et didactique partim 4

Les étudiants apprendront à :

• enrichir leurs connaissances historiques concernant les courants, les auteurs des XIXe et XXe siècles ; 

• développer une posture de lecteur critique face au corpus travaillé ;

• identifier, comprendre et interpréter les textes de ces périodes historiques ; 

• établir des liens avec la production littéraire et culturelle contemporaine; 

• affiner leur approche de la didactique spécifique à l’enseignement du français langue première donc de la didactique du savoir-écouter, savoir-parler, savoir-lire, savoir-écrire telles que ces compétences sont définies  dans le référentiel « Socles de compétences » et les programmes de l’enseignement secondaire (1er et 2nd  degrés).

 

 

 



Description des méthodes d'enseignement :

1 : Français, littérature, langue et didactique partim 4

Lectures et d’analyses critiques d’articles, d’œuvres littéraires (extraits et/ou œuvres intégrales) et d’ouvrages de référence.

Pratique de l’analyse textuelle.

Mises en situation didactique.

Cours magistraux et présentations powerpoint.

Rencontres et échanges avec des personnes-ressources (auteurs, éditeurs) (selon les opportunités rencontrées).

Visites selon les opportunités rencontrées (expositions, musées, bibliothèques spécialisées).

Visionnage de films et de documentaires, écoute d'extraits musicaux.

 

En fonction de la situation sanitaire, l’enseignement combinera des activités en présence et à distance, en mode synchrone ou asynchrone.



Modalités et critères d'évaluation :

1 : Français, littérature, langue et didactique partim 4

Pendant l'année, des tâches formatives seront régulièrement proposées aux étudiants. Des exercices spécifiques pourront, en outre, être donnés à la demande.Ces tâches et exercices donneront lieu à l'élaboration d'un dossier écrit dont l'évaluation interviendra dans l'établissement de la note finale.

L'évaluation certificative (examen) est écrite. Elle portera sur les contenus disciplinaires (en histoire de la littérature : analyse d’extraits, explication d’auteurs, contextualisation littéraire et historique). Cette évaluation pourra également porter sur l'intégration de ces contenus dans des situations-problèmes.

Un document complémentaire sera fourni en cours d’année afin de préparer au mieux la session.

Les tests éventuels et les travaux sont programmés pour des dates précises (pour toute absence, pour toute non-présentation d'un travail au jour convenu, produire un certificat médical dans les trois jours).

La maitrise orale et écrite de la langue est en toutes circonstances prise en compte, quel que soit le type d’évaluation pratiquée.

L'examen de seconde session sera organisé selon les mêmes modalités.

En fonction de la situation sanitaire, l’examen sera organisé en présentiel ou à distance.

 

Pondération A.A. :

1 : Français, littérature, langue et didactique partim 4

  • examen écrit : 75%
  • dossier écrit : 25%

Pour tout travail, toute faute orthographique, syntaxique ou grammaticale sera sanctionnée d'un demi-point à hauteur maximale de 20% de la note globale.

Dispositions spéciales COVID-19 :

1 : Français, littérature, langue et didactique partim 4

Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) :

1 : Français, littérature, langue et didactique partim 4

Sources, références et supports éventuels :

1 : Français, littérature, langue et didactique partim 4

Notes de cours :

Syllabus de textes ;

Powerpoint et textes fournis par les professeurs ;

Notes de l’étudiant.

Références bibliographiques (liste non exhaustive) :

Ouvrages généraux

  ADAM (J.M.), Les textes. Types et prototypes, Paris, Nathan Université, 2001.

  ANGLARD (V.), Le commentaire composé, Paris, Armand Colin (coll. « Cursus »), 2010.

  BERGEZ (D.), Littérature et peinture, Paris, Armand Colin in collection U, 2011.

  BRUNEL (P.), Français, La petite encyclopédie (lycée), Paris, Éditions de la Cité- Bordas, 2004.

  BRUNOLD (CH.) et JACOB (J.), De Montaigne à Louis de Broglie, Paris, Librairie classique Eugène Belin, 1965.

   CLÉMENT (É), DEMONQUE (D.), La Philosophie de A à Z, Paris, Hatier, 1994.COULET (H.), Le roman jusqu'à la Révolution, Paris, Armand Colin (coll. U), 1967.

 COUPRIE (A.), Le théâtre, Paris,Armand Colin, (coll. 128), 2009.

FURET (F.) & OZOUF (M.), Dictionnaire critique de la Révolution française, Paris, Flammarion, in Champs, vol. Événements, 2007.

REY (A.), Dictionnaire historique de la langue française Paris, Dictionnaires Le Robert, 2010,

 

Littérature/Didactique/pédagogie

ALPHANT (M.), Ces choses-là, Paris, P.O.L., 2013.

BECKERS (J.), Développer et évaluer des compétences à l'école : vers plus d'efficacité et d'équité, Bruxelles, Labor Éducation in Pédagogie des compétences,  2002,

BERNARD (S.), Rimbaud, Paris, Garnier, 1960.

PICHOIS (CL.), Album Baudelaire, Paris, Gallimard

BRUNEL (P.), Français, La petite encyclopédie (lycée), in Manuel +, Paris, Éditions de la Cité- Bordas, 2004.

BRUNOLD (CH.) et JACOB (J.), De Montaigne à Louis de Broglie, Paris, Librairie classique Eugène Belin, 1965.

CASTEX (P.-G.) & SURER, (P.) XVIIIe siècle, Manuel des études littéraires françaises, Paris, Hachette, 1966.

 CASTEX (P.-G.) & SURER, (P.) XIXe siècle, Manuel des études littéraires françaises, Paris, Hachette, 1966.

 CASTEX & SURER, Manuel des études littéraires françaises, XXe siècle, Paris, Librairie Hachette, 1967.

 CHISS (J.-L.), DAVID (J.), REUTER (Y.), dir., Didactique du français, Fondements d'une discipline, Bruxelles, de Boeck, in Savoirs en pratique, 2008.

 DECAUDIN (M.) & LEUWERS (D.), Histoire de la littérature françaiseDe Zola à Apollinaire, Paris, Flammarion, 1996.

 DÉCOTE (G.) & DUBOSCLARD (J.) dir., Itinéraires littéraires, XIXe siècle, Paris, Hatier, 1995.

  DELON (M.), Histoire de le littérature françaiseDe l'Encyclopédie  aux Méditations , Paris, Flammarion, 1998.DÉCOTE (G.) & SABBAH (H.) dir., Itinéraires littéraires (XVIIIe siècle), Paris, Hatier, 1992.

  DUMORTIER (J.-L.), De quelques problèmes relatifs à l'évaluation des compétences de  communication en français langue première, Le point sur la Recherche  en Éducation, mars 2001.

 DUMORTIER (J.-L.), Savoirs langagiers, in Tactiques, Namur, PUNamur, 2013.

GIASSON (J.), Les textes littéraires à l'école, Bruxelles, De Boeck, 2005, (coll. Outils pour enseigner),

KAVIAN (E.), Écrire et faire écrire, Bruxelles, De  Boeck Duculot, Entre guillemets, 2010.LAGARDE & MICHARD,XVIIIe siècle, Paris, Bordas, 1969.

LAGARDE & MICHARD, XIXe siècle, Paris, Bordas, 1969.

 LAGARDE & MICHARD, XXe siècle, Paris, Bordas, 1969.

 LEMOINE (M.), Liège couleur Simenon, Liège, éd. du CEFAL, tome1, 2002, + tomes 2, 3

 LAMAILLOUX (P.), ARNAUD (M.-H.),JEANNARD (R.), Fabriquer des exercices de français, Paris, Hachette- Éducation, in Pédagogies pour demain/ Didactiques, 1993.

MEIRIEU (P.), Apprendre...oui, mais comment, Paris, ESF in Pédagogies , 1987.

MEIRIEU (P.), Itinéraire de pédagogies de groupe, I, Lyon, Chronique sociale, 2010  MEIRIEU (P.), Frankenstein pédagogue, Paris, ESF,  in Pratiques et enjeux pédagogiques, 1996, 

 MEIRIEU (Ph.), Du malentendu à l'essentiel,  Jean-Jacques Rousseau,  le subversif, Paris, Le Monde Hors-série, mai-juillet 2012.

 MEYER (G.), Évaluer : pourquoi ? comment ?, Paris, Hachette Éducation, In. Profesion enseignant, 1995.

 MITTERAND (H.) dir., Littérature, Textes et documents, Patis, Nathan, 1988.

 PILLEMENT (G.), Le Théâtre d'aujourd'hui, Paris. Le Bélier, 1970.

 SIMARD (C.), DUFAYS (J.-L.) et alii, Didactique du français langue première, Bruxelles, de Boeck, in Pratiques pédagogiques, 2010.

 TERWAGNE (S.), VANHULLE (S.), LAFONTAINE (A.), Les cercles de lecture, Bruxelles, De Boeck, in Outils pour enseigner, 2006.

 TODOROV (T.), Introduction à la littérature fantastique, Paris, Seuil, 1970.

TOMASSONE (R.), Pour enseigner la grammaire,Textes et Pratiques Paris, Delagrave Édition, in Pédagogie et formation, 2002.

THORAVAL (J.), Les grandes étapes de la civilisation française, Paris, Bordas, 1975.

VAILLANT (A.), Baudelaire journaliste, Paris, GF Flammarion, 2011.VAILLANT (A.), Dictionnaire du Romantisme, Paris, CNRS Editions, 2012.

WILMET (M.), Grammaire critique du français, Hachette Supérieur, Belgique, De Boeck & Larcier, 1998.

WILMET (M.), Le participe passé autrement, Bruxelles, De Boeck & Larcier, 1999.

WRONA (A.), Zola journaliste, Paris, Garnier Flammarion, 2011.

 

Littérature de jeunesse

  LÉON (R.), La littérature de jeunesse à l'école. Pourquoi? Comment?, Paris, Hachette, in Éducation, 2004.

 

Grammaire de la phrase et du texte

  BRAUN (A.) & CABILLAU (J.-F.), Le français pour chacun, grammaire interactive de la phrase et du texte, Bruxelles, Plantyn, 1993.

  RIEGEL(M.), PELLAT (J.-C.), RIOUL (R.), Grammaire méthodique du français, Paris, PUF, in Quadriges, 2007.

  TOMASSONE (R.), Pour enseigner la grammaire, Paris, Delagrave Édition, in Pédagogie et formation, 2002.

 

Outils pour écrire correctement :

DUPRIEZ (D.), La nouvelle orthographe en pratique, Bruxelles, De Boeck, In Entre guillemets, 2009.

ENGLEBERT (A.), 300 QCM de grammaire française, Bruxelles, De Boeck, 2007.

KOKELBERG (J.), Les techniques de style, Paris, Armand Colin, in Fac, 2008.



Pondération U.E. :
  • examen écrit : 75%
  • dossier écrit : 25%

Pour tout travail, toute faute orthographique, syntaxique ou grammaticale sera sanctionnée d'un demi-point à hauteur maximale de 20% de la note globale.

Pour les unités optionnelles de langues de du département économique, veuillez vous référer à la fiche de langue correspondante (en cours obligatoire).
Toute modification éventuelle de cette fiche en cours d’année ne peut se faire qu’exceptionnellement et avec l’accord de la direction départementale conformément à l’article 77 du décret du 7/11/2013 (force majeure touchant les enseignants responsables).