Ce cours consiste en une initiation à l’éducation aux médias accompagnée de l’indispensable développement de l’esprit critique. Nous commencerons par présenter les grands principes généraux de l'éducation aux médias. Ensuite, les étudiants seront invités à découvrir diverses activités concrètes d'éducation aux médias réalisées dans des classes du préscolaire (la télévision, l'image fixe et l'image animée) ; ces activités visant toutes à développer l’esprit critique des élèves et à en faire des CRACS (Citoyen responsable actif critique et solidaire).
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Année académique : 2022-2023 |
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| Intitulé U.E. : Techniques de communication et éveil à la citoyenneté | Code U.E. : PS137 | |||||||||||||
| Pondération : 40 pts | Cycle : 1 | Obligatoire : oui | Bloc : Bloc 1 | Langue d'enseignement : Français | ||||||||||
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Activités d'apprentissage composant l'UE :
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Coordonnées du responsable de l'UE : Wery Charles (Charles.WERY@hel.be) |
Coordonnées des intervenants de l'UE : Dang Thi (ThiDieuAn.DANG@hel.be), Wery Charles (Charles.WERY@hel.be), |
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Prérequis : |
Corequis : |
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| Compétences visées |
Concevoir, conduire, réguler et évaluer des situations d’apprentissage qui visent le développement de chaque élève dans toutes ses dimensions.- Planifier l’action pédagogique en articulant les compétences, les besoins des élèves et les moyens didactiques.Développer une expertise dans les contenus enseignés et dans la méthodologie de leur enseignement.- Entretenir une culture générale importante afin d’éveiller les élèves au monde.- Mettre en œuvre des dispositifs didactiques dans les différentes disciplines enseignées. - S’approprier les contenus, concepts, notions, démarches et méthodes de chacun des champs disciplinaires et psychopédagogiques. Entretenir un rapport critique et autonome avec le savoir scientifique et oser innover.- Actualiser ses connaissances et ajuster, voire transformer ses pratiques.- Adopter une attitude de recherche et de curiosité intellectuelle. - Mettre en question ses connaissances et ses pratiques. |
| Description du contenu des activités d'apprentissage (AA) : |
1 : Apports des médias et des TIC en enseignement2 : InformatiqueRéaliser un travail personnel dans le but de maîtriser le traitement de texte, la carte conceptuelle et l'utilisation de la platteforme HEL. |
| Description des méthodes d'enseignement : |
1 : Apports des médias et des TIC en enseignementEn présentiel ou en visioconférence, selon les besoins des étudiants et les conditions sanitaires, les quatre modules relatifs à l’éducation aux médias seront abordés, illustrés et débattus avec les étudiants. Chaque module se clôturera par un exercice permettant aux étudiants de s’approprier la matière et de l’exploiter de façon personnelle. 2 : InformatiqueLe cours dispensé au laboratoire d’informatique se veut essentiellement pratique, basé sur la réalisation d’exercices. Une présence régulière et active au laboratoire est indispensable. Une remédiation est prévue une demi-heure avant la fin de chaque cours et au dernier cours. "En fonction de la situation sanitaire, l'enseignement combinera des activités en présence et à distance, en mode synchrone ou asynchrone."
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| Modalités et critères d'évaluation : |
1 : Apports des médias et des TIC en enseignementLes exercices de clôture de chaque module (au nombre de quatre) ont valeur d’examen. Exercice 1 : les grands principes de l'éducation aux médias Exercice 2 : la télévision Exercice 3 : l'image fixe Exercice 4 : l'image animée Ces exercices doivent être rendus par mail à l’enseignant durant le quadrimestre. Date-butoir = date de l’examen indiquée dans le planning de première session. La seconde session fonctionne exactement sur les mêmes principes. 2 : Informatique"En fonction de la situation sanitaire, l'examen sera organisé en présentiel ou à distance." 1re session (janvier) : Les travaux réalisés en classe feront l'objet d'une évaluation. Un travail personnel est à remettre à la fin de l'activité apprentisage. Les consignes de ce travail (incluse la date de remise) et les critères d'évaluations se trouvent sur la plateforme HEL. 2e session (juin) : L'étudiant passera un examen écrit (à livre ouvert) qui portera sur la matière de l’année. L'examen consistera en la réalisation d'exercices semblables aux exercices vus au cours. Un étudiant qui n’a pas présenté son travail au mois de janvier devra obligatoirement le rendre au mois de juin. Les consignes de ce travail (incluse la date de remise) et les critères d'évaluations se trouvent sur la plateforme HEL. Un étudiant qui a rendu un travail insuffisant au mois de janvier devra obligatoirement l'améliorer et le rendre au mois de juin. Les exigences seront précisées individuellement lors de la rencontre avec les étudiants ajournés au mois de janvier. 3e session (septembre) : L'étudiant passera un examen écrit (à livre ouvert) qui portera sur la matière de l’année. L'examen consistera en la réalisation d'exercices semblables aux exercices vus au cours. Un étudiant qui n’a pas présenté son travail aux mois de janvier et juin devra obligatoirement le rendre au mois de septembre. Les consignes de ce travail (incluse la date de remise) et les critères d'évaluations se trouvent sur la plateforme HEL. Un étudiant qui a rendu un travail insuffisant au mois de juin devra obligatoirement l'améliorer et le rendre au mois de septembre. Les exigences seront précisées individuellement lors de la rencontre avec les étudiants ajournés au mois de juin. |
| Pondération A.A. : |
1 : Apports des médias et des TIC en enseignement50% des points de l'UE seront délivrés par cette AA. Les autres 50% par l'AA d'informatique.
2 : Informatique1re session -50% pour le travail personnel + 50% pour les travaux réalisés en classe
2e session (juin) : -25% pour le travail personnel (amélioré) +25% pour les travaux réalisés en classe -50% pour l'examen écrit.
3e session (septembre) : -50% pour le travail personnel (amélioré) -50% pour l'examen écrit.
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| Dispositions spéciales COVID-19 : |
1 : Apports des médias et des TIC en enseignement2 : Informatique |
| Dispositions spéciales COVID-19 (session août/septembre 2020) : |
1 : Apports des médias et des TIC en enseignement2 : Informatique |
| Sources, références et supports éventuels : |
1 : Apports des médias et des TIC en enseignementDes synthèses seront régulièrement déposées dans la TEAMS du cours.
Un documentaire vidéo de référence : CNDP, Des images à l’école maternelle, France, 2005.
Documents de référence : - ROOSEN T. (sld), L’éducation aux médias en 10 questions, Bruxelles, Fédération Wallonie-Bruxelles - CSEM, 2012. - ROOSEN T. (sld), Les compétences en éducation aux médias, Bruxelles, Fédération Wallonie-Bruxelles – CSEM, 2013. - CSEM, L’éducation aux médias dans la formation initiale, Bruxelles, Fédération Wallonie-Bruxelles – CSEM, 2016.
Sites de référence : - www.eduscol.education.fr - www.csem.be ou www.educationauxmedias.eu - www.media-helhagosselies.be
Médiathèque de référence (entièrement gratuite pour les étudiants de la HEL) : 2 : InformatiqueLes vidéoformations du SITSAT de Montréal, [En ligne]. www.csdm.qc.ca/sitsat-mtl/openoffice/index.htm, (Page consultée le 12/6/09) Formation-openoffice.fr, [En ligne]. www.formation-openoffice.fr/, (page consultée le 12/6/09) DRILLON, J., Traité de la ponctuation française. Saint Amand : Gallimard, 1991, 472p. Imprimerie nationale (France). Lexique des règles typographiques en usage à l’imprimerie nationale. 6e édition. Imprimerie nationale : Paris, 2002, 196 p. PHILIPPE MOREAU, Word 2010 Initiation, Tsoft-Eyrolles PIERRE RIGOLLET, Word 2013, Eni, collection Intégrale |
| Pondération U.E. : |
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AA Apports des médias et des TIC en enseignement : 20 points (sur 40 points de l’UE) AA Informatique : 20 points (sur 40 points de l’UE) |