Savoirs :

Identifier et questionner les différentes facettes du métier d’enseignant et les compétences sous-jacentes.

Savoir-faire :

Décoder des problématiques d’actualité ou relatives au système éducatif.

Savoir-être :

Faire preuve de rigueur.

Faire preuve d’ouverture et d’esprit critique.

Se positionner par rapport aux différents rôles de l’enseignant.

Se positionner par rapport aux enjeux de société.

Le cours se fonde sur la rencontre avec le monde associatif et culturel. Par le biais d'animations mais également de visites sur le terrain, le cours a pour vocation d'ouvrir une fenêtre vers l'extérieur et d'offrir des pistes pour de nouvelles ressources susceptibles d'aider les étudiant(e)s dans le cadre de leur futur métier d'enseignant.

Les étudiants poursuivront l’élaboration d’un portfolio, entamée en première année dans l’UE Préparation à la pratique professionnelle 1.

Les objectifs de ce portfolio seront d’accompagner la construction identitaire des étudiants par l'analyse

réflexive de situations vécues en stage et en favorisant la recherche et la lecture de documents variés liés à l’actualité et à l’exercice de leur métier. Individuellement et collectivement, analyse réflexive à la veille et au retour des stages pour prendre conscience des différentes facettes du métier d’enseignant.

Lecture d’articles.

Prise de connaissance des textes légaux qui cadrent le métier.

Débats, focus groupes, jeux de rôles.

En fonction de la situation sanitaire, l’enseignement combinera des activités en présence et à distance, en mode synchrone ou asynchrone

L'étudiant sera amené à rencontrer des associations et institutions périscolaires et à participer à des activités sortant du cadre habituel.

La visite de musées et/ou la participation à des animations portées par des institutions extérieures constituent le fil rouge du cours.

En fonction de la situation sanitaire, l'enseignement combinera des activités en présence et à distance, en mode synchrone ou asynchrone.

L’évaluation portera sur la réalisation d’un portfolio dans la continuité de ce qui aura été réalisé l’année précédente. Les consignes du portfolio seront données par le professeur responsable en début d’année. Examen oral ou écrit selon les consignes du professeur. En fonction de la situation sanitaire, l’examen sera organisé en présentiel ou à distance. Les étudiants seront informés des modalités précises au plus tard un mois avant le début de la session.

L'évaluation sera fonction de la présence et de l'implication des étudiants dans le projet mené ainsi que de la qualité du document écrit. 

Toute absence devra être justifiée par un certificat médical et le cas échéant, un travail compensatoire sera demandé.

Portfolio + préparation d'un article de presse = 20 points

Implication dans les activités = 20 points

Ministère de la Communauté française (1998), Socles de Compétences, Bruxelles, Communauté française.

Ministère de l’Enseignement et de la Recherche scientifique, (1997), Décret-Missions.

Programmes officiels de l’enseignement secondaire inférieur.

RIEUNIER, A., Préparer un cours, Paris, ESF, 2007.

RAYNAL, F., RIEUNIER, A., Pédagogie, dictionnaire des concepts clés, Paris, ESF, 2009.

Projet d’établissement des écoles de stage.

Les manuels scolaires au choix de l’étudiant.